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教师“严重拖堂”学生特别喜欢

| 2020-07-17


对学生来说,教师拖堂可能是不爽的事情之一。但是对于北京市一七一中学的学生来说,他们期待艺术课的教师们能够课下得“再晚一些”,因为这样他们才能向老师提出更多的疑问。


在一七一中学,艺术课成为学生们最喜爱的课程,美术、书法、油画等丰富多样的课程满足了孩子们的兴趣和成长需求,教师们静心准备的课程内容将他们带进一个新奇的艺术世界,这些课程成为学生每周上课的期待。


“孩子们课堂上的积极性特别高,老师们讲的内容深深地吸引了他们。每到下课,他们都不愿意下课,下课了也围着老师问问题,老师都走不了。”一七一中学书记雷宏告诉记者,“更有趣的是下课放学后,学生们还‘约谈’老师,约好时间再进行深入交流。”


为什么音体美课这么受欢迎?记者了解到,这与171中学重视艺术教育不无关系。艺术教育不仅可以培养学生的艺术修养,滋养学生的心灵,而且也是培养创新思维的载体。但遗憾的是,过去学校的美术课、音乐课,是“千人一课”,“一个老师、一本教材、几十个学生,音乐课就是老师弹琴,学生跟着唱歌,美术课就是老师教教素描、讲讲线条。这样的课堂学生不喜欢,要么打瞌睡,要么写作业。”


“不尊重学生个性的教育是假教育。”秉承这一理念,171中学对音乐和美术课进行了改革,开发了几十门艺术类课程,让学生根据兴趣自由选择,实施走班教学。


这项改革不仅受到学生欢迎,更得到了美术和音乐老师的极力支持。“这些教师都是有专业方向的,可在过去的模式下,教师的专长得不到发展。”雷宏介绍,改革后,教师们根据自己的专业和兴趣开发课程,在和国家课程目标一致的前提下,自己设计课程内容、评价方法,自己布置工作室,干劲儿十足。


美术教研组组长王茁现在一共开了3门课:美术与科学、装饰画和中国传统手工制作。这位已经从教20年的老师说,现在上课比以前花费的精力要多很多,但“学生都是因为喜欢才来选这门课的,所以上课时就格外认真,师生互动多了,看到学生创作出来的作品,老师和学生都很有成就感”。


李阳(化名)是一名高二学生,这个热爱书法的小伙子每个周末都雷打不动地去上书法课。说起171中学,他最自豪的是学校对艺术课程的重视。  

□文/本报记者 李继君 



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