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更多爱送给留守的孩子

| 2020-07-17

  侯程耀去年返回了家乡读书,如今他已很适应在山心镇留守儿童关爱学校里的生活。是什么原因让从幼儿园就随父母在广东中山读书的他回到了乡镇学校?“父母在那边工作非常忙,但主要原因还是老家的学校变化非常大,条件比我此前就读的学校条件还要好。”侯程耀说,宽敞的校园让他开心,各种设施也很齐全,更关键的是24小时都有老师陪伴在身边。

  学校按照关爱学校建设后发生的变化连赵富荣校长都没有想到,单是从广东转回家乡就读的学生就已达到20多人,而从南宁、玉林、贵港回来读书的就更多了。

  在留守儿童较集中的乡镇,尝试把小学高年级学生集中到乡镇寄宿制学校,把寄宿管理作为整体育人的重要方式,为留守儿童提供更多关爱和更高质量的教育,这是兴业县探索关爱学校的初衷。目前,全县有关爱学校7所,服务6个乡镇5000余名学生。

  “兴业县是外出务工大县,全县近四分之一的中小学生都是留守儿童。”该县副县长邓广芳说,基于县情着眼于进一步提升农村教育质量,兴业县从2016年起借学校布局调整之机探索举办关爱学校。

  据了解,当地的主要做法是将一个乡镇中所有校点的小学高年级学生集中到全镇条件较好的一两所学校,尽可能提供相对均等、条件较好的学习生活条件,尽力解决好留守儿童的监管、亲情和学习问题,使这些孩子在成长的黄金期得到更好的关爱和指导,学业发展得到更好的支持,身心得到健康成长。

  为了建设好留守儿童关爱学校,兴业县实行县长、局长、校长、家长四轮驱动的“留守儿童”责任机制。近三年,该县共投入4200多万元,不断加强留守儿童关爱学校建设。其中,投入3000万元,新建校舍12900平方米,运动场地4300平方米,围墙2600米;投入700万元,购置电脑、一体机等仪器设备等;投入500万元,购买图书和学生课桌椅、架床。在兴业,关爱学校全部按办学标准统筹推进,班班配备智能一体机,校校通网络。

  卖酒镇留守儿童关爱学校就在布局调整后空余出来的镇上一所初中校里建设,本身场地条件较好。转型为关爱学校建设后,学校先后设置了心理咨询室、体育器材室、计算机室等各种功能室,去年年底又建起了一座学生宿舍楼。“看到学校的变化,家长们都非常放心,希望从五年级就送过来。”该镇中心校校长覃宝说。

  关爱留守儿童学校建成后,兴业县教育局着力构建和完善学校、社会、家庭三结合的“留守儿童”教育网络。关爱学校承担起家庭与社会的绝大部分育人职责,给予生活指导、心理辅导、课外阅读、兴趣培养、人际交往、安全防护等方面的关爱。

  针对留守儿童年纪偏小的特点,各校均成立了生活辅导员、班主任为骨干的“留守儿童”生活指导教师,指导帮助他们如何面对生理和心理的变化,让他们认识到“成长快乐”。同时,开展丰富多彩的校园活动,陶冶学生情操。

  各学校均积极开展校园田径运动会、元旦联欢会、读书演讲比赛、清明节扫墓、书画作品展、乒乓球比赛、暑期的青少年联谊会等活动,丰富学生的课余生活。龙安镇留守儿童关爱学校学生韦宛滢说,学校里文化、艺术、体育活动很多,丰富了生活,开阔了眼界,在这里学习、生活很开心。

  龙安镇副镇长李英说,关爱学校解决了外出务工人员的后顾之忧,群众满意度很高。

  兴业县给关爱学校配备教学管理经验丰富、责任心强的教师,学生成绩大幅度提升。卖酒镇留守儿童关爱学校副校长李益强说,该镇原先教育质量靠后,全县排名徘徊在10名左右。自从举办关爱学校以来,3个学期的测试每次都能位居前列。

  “未来3年我县每个镇都将建成一所留守儿童关爱学校。”邓广芳说,兴业将践行“以人民为中心,以学生为中心”的理念,持续抓好留守儿童关爱学校管理工作,推动相关学校进一步更新教育观念,主动走出校门,为留守儿童和家长做好服务、指导,深入做好留守儿童关爱工作。(本报记者 王友文 欧金昌)

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